Présentation

L'Institut Français de Psychanalyse Appliquée est une école privée qui existe sur Avignon depuis 1991, agréé par la Société Française de Psychanalyse Appliquée qui garantit, de par la spécificité professionnelle de ses superviseurs, le respect de l'éthique et de la qualité de la transmission des sciences humaines au sein de cet établissement. L'I.F.P.A. a pour exigence d'être en lien constant avec la S.F.P.A., société en place depuis 1998 (Journal Officiel - 211326) et qui compte, entre autres, parmi ses représentants, des médecins de spécialités différentes et complémentaires, des psychologues, des psychothérapeutes et, bien sûr, des psychanalystes. 

L'I.F.P.A. a été créé et est dirigé par Chantal Calatayud, psychanalyste de formation philosophique et linguistique ; elle est aussi didacticienne, psychogénéalogiste et art-thérapeute. Elle a pour désir de transmettre la psychanalyse avec la rigueur professionnelle propre à son fondateur, Sigmund Freud, mais aussi dans le respect de ses disciples, Anna Freud, Otto Rank, Jung, Fliess, Ferenczi, Erikson, Klein… et de ses successeurs, Lacan, Dolto... Une des caractéristiques de l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée consiste en l'investigation et en l'apprentissage de tous les courants psychanalytiques, sans qu'une obédience soit particulièrement privilégiée. Cet enseignement pluriel et cette ouverture permettent à l'élève-analyste de choisir, puis d'appliquer une méthodologie précise en fonction de sa sensibilité et de sa personnalité.

Que fait-on à l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée ?

L'Institut Français de Psychanalyse Appliquée, école privée qui existe sur Avignon depuis 1991, présente la particularité de proposer des formations complètes, théoriques et pratiques, en psychanalyse, en psychothérapie (analytique), en art-thérapie. Les sciences humaines y sont déclinées à la lumière d'un enseignement pluraliste : le courant freudien est prépondérant mais Carl-Gustav Jung, Jacques Lacan, Françoise Dolto, Melanie Klein, Winnicott, Bettelheim, entre autres, et leurs apports respectifs interdisciplinaires, font l'objet d'une transmission rigoureuse. Le contexte sociologique se trouve largement représenté puisque, outre les fondements de la psychogenèse qui structurent les cours du Tronc Commun, des ateliers vivants reprennent et réactualisent les problèmes que peuvent rencontrer analysants, psychothérapeutes, psychanalystes, médecins, enseignants, coachs, etc., dans le cadre de leur vie personnelle et/ou de leur exercice professionnel.

Complètent ce vaste programme, des grands thèmes de société analysés de façon didactique grâce à des rencontres d'élèves-analystes, animées par un enseignement de philosophie analytique. Par ailleurs, tous les cours du Tronc Commun sont ponctués de travaux pratiques qui peuvent utiliser des outils de médiation intéressants : tests projectifs, télévision, revue de presse, musique, psychodrame, chant, etc. La linguistique tient une place importante dans tous les axes qu'offre la formation de l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée. Effectivement et comme l'a indiqué Sigmund Freud, la psychanalyse est une écoute de l'inconscient. Cette écoute singulière repose sur l'apprentissage et la mise en pratique d'une approche langagière qui détermine une grille de lecture spécifique qui, elle seule, peut donner et restituer la qualité de l'interprétation faite au patient. 

L'Institut Français de Psychanalyse Appliquée permet aussi aux futurs psychanalystes ou aux futurs psychothérapeutes d'apprendre à conduire une cure analytique destinée aux adultes, aux couples, aux adolescents mais aussi aux enfants (y compris les nourrissons). Pour pouvoir prendre en charge, à l'avenir, la jeune population de patients de 2/12 ans, un programme d'apprentissage spécifique autour du dessin est mis en place, ainsi que des tests psychologiques très bien adaptés aux profils pré-adolescent ou adolescent, comme le test du Rorscharch, par exemple. 

Il est difficile d'énumérer de façon exhaustive l'ensemble du programme d'études de l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée qui accorde aussi une place importante à l'exégèse des rêves ou d'œuvres d'art. À ce sujet, l'élève-analyste est libre de demander à tout moment de traiter, en groupe, un sujet théorique et pratique de son choix. Ceci afin qu'une dynamique groupale se crée en tout équilibre et en bonne harmonie. À la façon où Jacques Lacan pouvait concevoir la portée de la psychanalyse, c'est-à-dire l'acquisition d'une pensée libre, l'élève-analyste apprend à s'autoriser de lui-même et de quelques autres… 

Les formations de l'IFPA en toute liberté : psychanalyste, psychothérapeute (analytique), psychogénéalogiste, art-thérapeute, didacticien, régulateur en entreprise, conseiller en ressources humaines, conseiller en relations humaines. 

Les formations de l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée, école privée qui existe sur Avignon depuis 1991, s'adressent, sans exception, à toute personne s'intéressant aux sciences humaines et/ou enclines à la relation d'aide. Un programme spécifique, construit selon le principe même d'un Tronc Commun, comporte des branches complémentaires qui forment et étayent des disciplines établies en constellations. Plusieurs avantages à ce type de méthode : tout d'abord, toute notion de redoublement de l'élève-analyste est écartée et celui-ci peut changer à tout moment de direction didactique. Ainsi, un élève-analyste pourrait avoir le désir de devenir psychogénéalogiste. Il peut estimer, plus tard, que le métier de psychanalyste lui conviendrait davantage. L'originalité du programme spécifique IFPA le lui permettra sans aucune difficulté et, surtout, sans avoir à regretter ses apprentissages antérieurs, qui seront donc communs, utilisables et utilisés. 

C'est pour cette raison que les études de l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée englobent un enseignement classique de la psychanalyse, bien sûr, mais permettent aussi d'accéder aux métiers de psychothérapeute (analytique), d'art-thérapeute, de psychogénéalogiste, de psychodramatiste, de didacticien, de régulateur en entreprise, de conseiller en ressources humaines, de conseiller en relations humaines. Un élève-analyste peut suivre l'enseignement IFPA en candidat libre, soit pour mieux se connaître, soit pour bien comprendre son couple, ses enfants, sa famille… Médecins, enseignants, coachs, infirmiers, psychologues, graphologues, chefs d'entreprise, etc., peuvent y trouver des outils et des connaissances pour compléter des acquis, sans vouloir totalement changer de statut professionnel. En revanche, faire ses études à l'IFPA permet donc d'obtenir un diplôme privé de psychanalyste, de psychothérapeute (analytique), d'art-thérapeute, de didacticien, de psychodramatiste, de régulateur en entreprises, de conseiller en ressources humaines, de conseiller en relations humaines, de s'installer notamment en tant que profession libérale, tout en bénéficiant d'un suivi didactique assuré par des superviseurs formés à l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée. Ainsi, le jeune professionnel est accompagné dans le démarrage de son cabinet autant de temps qu'il le jugera nécessaire. Chantal Calatayud, responsable de formations, veille tout particulièrement au bon déroulement de la jeune installation professionnelle de tout ancien élève-analyste de l'IFPA, si celui-ci le désire. Si une formation en sciences humaines à l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée est synonyme de liberté (l'élève-analyste ne réglant aucun cours ou atelier à l'avance, pouvant ainsi arrêter ses études quand il le désire sans avoir à fournir d'explications préalables), le sérieux de cette formation se retrouve et se pérennise bien après que la mise en place du professionnel se soit faite. L'Institut Français de Psychanalyse Appliquée jouit d'une excellente réputation en France. En atteste l'ouvrage-annuaire des sociétés et des revues de psychanalyse, rédigé par Gérard Bonnet (lui-même psychanalyste, Directeur de l'École de Propédeutique à la Connaissance de l'Inconscient) qui cite, en référence, à la page 139 de son livre, l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée. Une reconnaissance méritée. 

L'Institut Français de Psychanalyse Appliquée est une école privée qui existe sur Avignon depuis 1991. Elle propose deux rentrées scolaires annuelles :

• Une rentrée au mois de février de chaque année

• Une rentrée au mois d'octobre de chaque année

Les cours dont la rentrée se fait en février ont lieu le lundi de 14 à 16 heures et des ateliers se déroulent le lundi de 16 heures à 18 heures, la semaine où les cours du Tronc Commun ne sont pas dispensés. 

Les cours dont la rentrée se fait en octobre ont lieu le samedi de 14 à 16 heures et des ateliers se déroulent le samedi de 9 heures à 11 heures, la semaine où les cours du Tronc Commun ne sont pas dispensés.Il n'existe pas de formation possible par correspondance.

Pour tout renseignement complémentaire, vous pouvez téléphoner au 04.90.63.19.89 

En savoir plus sur l'IFPA... www.ifpa-france.com

* UN MÉTIER

La formation Tronc commun, ouverte à toute personne encline à la relation d'aide, ainsi qu'aux étudiants et aux professionnels de la santé, propose, en plus du module " Tronc Commun ", des ateliers dirigés qui préparent aux diplômes privés de l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée :

Psychanalyste 
Psychanalyste didacticien 
Psychogénéalogiste 
Psychodramatiste analytique 
Art-thérapeute 
Psychothérapeute
Régulateur en entreprises
Conseiller en ressources humaines
Conseiller en relations humaines.

CONDITIONS D'ADMISSION

Cette formation s'adresse à toute personne
· Agée de 18 ans au minimum
· Encline à la relation d'aide
· Aux éducateurs
· Aux étudiants et aux professionnels de la santé

LIEUX D'EXERCICE

· En Cabinet 
· En Institut (comme didacticien, responsable de formation)
· En Maison des Jeunes et de la Culture, en Atelier (comme praticien comportementaliste)
· En Maison de Retraite, en Centre de Convalescence (comme art-thérapeute)
· En milieu hospitalier

CARACTÉRISTIQUES DE LA FORMATION

· Un enseignement théorique et pratique complet de la psychanalyse
· Une pédagogie audio-visuelle comme technique d'entraînement
· Un devoir trimestriel ayant valeur de révisions, de contrôle, de bilan
· Des ateliers méthodologiques : premier cycle - deuxième cycle
· Des ateliers de perfectionnement avec élaboration-développement-réalisation d'un projet conceptuel psychanalytique de groupe : cycle supérieur
· Des supervisions
· Une psychanalyse individuelle (pour devenir psychanalyste)
· Une psychothérapie individuelle (pour devenir psychothérapeute)
· La nomination du psychanalyste à la suite d'un oral d'examen spécifique (réussi), ou " passe " selon Jacques Lacan, au cours duquel l'élève est soumis à jury et superviseurs
· La nomination du psychothérapeute à la suite d'un oral d'examen (réussi) au cours duquel l'élève est soumis à jury et superviseurs

PROGRAMME : en + du programme du Tronc Commun :

La psychopathologie 
La méthodologie analytique 
La conduite de cures analytiques 
La pédo-psychanalyse 
La philosophie analytique 
La psychogénéalogie 
La psychanalyse appliquée (art-thérapie)

==> Formation au métier de Psychanalyste 

La psychanalyse est une méthode qui permet, par l'investigation de l'inconscient, de découvrir que la fatalité n'existe pas. Freud, dès 1896, a parlé de "Psycho-analyse". Cette technique, dite de "libre-association", aboutit à la réalisation de l'Être qui, tout en restant attaché au passé, ne le subit plus et peut alors agir par choix.

La psychanalyse freudienne a bénéficié tout au long du XXème siècle des travaux de nombreux praticiens et leur synthèse a favorisé le développement considérable de cette science. La psychanalyse demeure une des plus grandes découvertes de tous les temps, participant ainsi à l'évolution de l'humanité.

Le métier de psychanalyste exige d'être passé par l'expérience du « divan » ou du face à face afin d'exercer sa profession, le plus souvent, en libéral, à la suite également d'études spécifiques en Institut privé. La psychanalyse est une communication singulière, d'inconscient à inconscient, avec un patient (l'analysant), échange qui s'étaye essentiellement sur le langage et ses particularités.

Cette formation, ouverte à toute personne encline à la relation d'aide, ainsi qu'aux étudiants et aux professionnels de la santé, propose, en plus du module "Tronc Commun", des ateliers dirigés qui préparent aux diplômes privés de l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée de
PSYCHANALYSTE 
PSYCHANALYSTE DICTATICIEN 

==> Formation pour devenir Psychothérapeute

La psychothérapie : qu'est-ce que c'est ?

La psychothérapie est une approche psychologique qui porte essentiellement sur le "moi" de l'individu, c'est-à-dire sur ses sentiments et ses réactions émotionnelles, afin de transformer positivement ses attitudes lorsqu'elles gênent toute évolution.

Cette formation, ouverte à toute personne encline à la relation d'aide, ainsi qu'aux étudiants et aux professionnels de la santé, propose, en plus du module "Tronc Commun", des ateliers dirigés qui préparent au diplôme privé de l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée de PSYCHOTHÉRAPEUTE ANALYTIQUE 

==> Formation pour devenir Art-thérapeute 

L'art-thérapie est une médiation dite "muette" qui peut utiliser comme support exégétique la peinture, la sculpture, le dessin, la photographie, le modelage, le vêtement, le chant, la voix, le théâtre (psychodrame, jeu de rôles), la danse… Cependant, cette diversité de moyens répond à l'application rigoureuse d'une méthodologie analytique spécifique. Ainsi, le cursus d'art-thérapeute nécessite-t-il de suivre un enseignement classique psychanalytique. Dans la lignée de la psychanalyse et quand le patient ne peut pas toujours formuler aisément ce qui le gêne au plus profond de lui, celui-ci, sous la conduite d'un art-thérapeute, va utiliser une médiation artistique comme possible expression de ce qu'il ne peut nommer avec des mots, afin de se libérer des entraves qui le limitent. Cette formation, ouverte à toute personne encline à la relation d'aide, ainsi qu'aux étudiants et aux professionnels de la santé, propose, en plus du module "Tronc Commun", des ateliers dirigés qui préparent au diplôme privé de l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée d'ART-THÉRAPEUTE.

CONNAISSANCE DE L'ÊTRE : 

Cette formation, ouverte à toute personne désireuse d'accéder à la compréhension du psychisme et du comportement humain, constitue, outre un moyen d'évolution personnelle, la possibilité d'élargir et de compléter des acquis professionnels. 
Le Tronc Commun dispense un enseignement complet théorique et pratique de la psychanalyse sur une durée de deux ans à l'issue duquel est délivrée une attestation d'études psychanalytiques aux élèves-analystes ayant suivi régulièrement des cours du Tronc commun. 

CONDITIONS D'ADMISSION

Cette formation s'adresse à toute personne
· Âgée de 18 ans au minimum
· Encline à la relation d'aide
· Aux éducateurs
· Aux étudiants et aux professionnels de la santé

CARACTÉRISTIQUES DE LA FORMATION

· Un enseignement théorique et pratique de la psychanalyse
· Une pédagogie audio-visuelle comme technique d'entraînement
· Des ateliers méthodologiques : premier cycle - deuxième cycle 

PROGRAMME :

· L'inconscient (étude des registres imaginaire et symbolique)
· La personnalité et ses instances (ça-surmoi-moi)
· Refoulement et interdits
· Les névroses : l'Homme et ses conflits (étude de l'expression des
complexes : névrose d'abandon, névrose de caractère, névrose d'échec, névrose de destinée, névrose familiale, névrose obsessionnelle, névrose traumatique)
· Etude du transfert
· Le narcissisme (l'amour de soi)
· L'identification (maternelle et paternelle)
· Les pulsions (amour-haine/vie-mort)
· Les fantasmes (étude des mécanismes de défense)
· Les stades de la libido (de la naissance à l'âge adulte)
· Le stade phallique (analyse des manifestations hystériques)
· L'angoisse du temps (étude du mode pulsionnel régressif)
· Le complexe d'oedipe (étude d'un fantasme originaire)
· Le complexe de castration (rôle et fonction)
· Les perversions (origines, manifestations et conséquences)
· Les psychoses (ou la perte de la réalité)
· La sublimation (de la gestion des contradictions à l'authentification de la créativité)
· La linguistique (l'inconscient est structuré comme un langage :
apprentissage des grilles de lecture spécifiques et applications pratiques)
· L'exégèse psychanalytique (selon Freud, Jung, Lacan, Dolto)
· Psychologie et société
· Sociologie et sociogenèse
· Etude de cas cliniques : de l'observation à l'interprétation (angoisses, anxiété, phobies, déni)
· Les rêves : étude de la voie royale de compréhension de l'inconscient et des réactions psychiques (en termes de blocages, de résistances, d'inhibitions)
· Le dessin d'enfant : analyse et interprétation (selon l'enseignement de Françoise Dolto)
· Les tests projectifs (applications en psychologie, en psychothérapie, en psychanalyse)
· L'art-thérapie (les médiations artistiques au service de l'individu névrosé ou psychotique : méthodes et méthodologies appliquées)

DURÉE : 2 ANS

==> Formation en psychologie de l'enfant

Il s'agit d'un apprentissage spécifique qui permet d'objectiver pourquoi l'enfant s'installe dans des résistances, dans des souffrances à type de conduites d'échec et comment l'aider à surmonter ses obstacles. Cette formation, ouverte à toute personne désireuse d'accéder à la compréhension du psychisme et du comportement humain, constitue, outre un moyen d'évolution personnelle, la possibilité d'élargir et de compléter des acquis professionnels.

==> Formation en gestion et résolution de conflits

Il s'agit d'une méthode et d'une méthodologie appropriées qui s'adaptent à la compréhension, à l'analyse et à la résolution des recherches de conflits, sans culpabiliser les antagonistes. Cette formation, ouverte à toute personne désireuse d'accéder à la compréhension du psychisme et du comportement humain, constitue, outre un moyen d'évolution personnelle, la possibilité d'élargir et de compléter des acquis professionnels.

==> Formation en ressources humaines et management 

Narcissisme défaillant, mauvaise image de soi (et donc des autres), manque de confiance en soi ?
Autant de limites à dépasser grâce à la mise en place de miroirs " réflexifs " qui s'articulent sur la prise de conscience qu'il existe des règles de vie cohérentes qui s'inscrivent dans la complémentarité.

Cette formation, ouverte à toute personne désireuse d'accéder à la compréhension du psychisme et du comportement humain, constitue, outre un moyen d'évolution personnelle, la possibilité d'élargir et de compléter des acquis professionnels 

* LA PÉDAGOGIE AUDIO-VISUELLE

La direction pédagogique de l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée propose des techniques d'entraînement efficaces au moyen de matériel audio-visuel (camescope, télévision, magnétoscope, magnétophone) qui permettent de mettre en application la théorie psychanalytique :

- supervisions de séances de travail camescopées
- exégèses de film
- apprentissage de l'écoute

Ces outils, utilisés de façon originale au sein de cette formation, développent la capacité de l'élève-analyste à observer, à s'évaluer et à s'auto-gérer, tout en complétant ses acquis grâce à des médiations contemporaines, permettant un apport sociologique indispensable à l'étude et à la pratique des sciences humaines.

Notre responsable de formation :
Chantal Calatayud est née en 1948. 

Psychanalyste de formation philosophique et linguistique, elle a débuté un cursus psychanalytique freudien à l'Institut des Sciences Humaines d'Avignon sous la direction du Professeur Doulières. Poursuivant ses études à Paris à l'Ecole des Sciences Humaines Appliquées selon l'enseignement de Jean Ledoux, elle a suivi en parallèle les séminaires jungiens de Pierre Gagnière.

Didacticienne, pédo-psychanalyste, art-thérapeute, psychogénéalogiste, elle a créé, en association, l'Ecole de Relations Humaines Appliquées à Carpentras, Ecole qu'elle quittera pour fonder sur Avignon l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée, école privée qui existe sur Avignon depuis 1991, où elle forme des psychanalystes. Elle exerce, par ailleurs, son métier de psychanalyste en Cabinet à Carpentras.

Auteur de "Raconte-moi la psychanalyse" et de contes psychanalytiques, elle a mis au point une méthode psychopédagogique comme apprentissage continu de la lecture. Elle a rédigé également un recueil de cas cliniques. Son ouvrage "Apprendre à pardonner" est publié aux Editions Jouvence. Ses livres "S'aimer tel que l'on est", "Accepter l'autre tel qu'il est", "Vivre avec ses peurs", sont également publiés chez Jouvence. Son livre « Ce qu'il faut savoir pour être soi » est publié aux « Editions Dervy / Médicis » et son ouvrage "Les secrets de la longévité d'un couple" aux Editions Villon. Son expérience analytique l'a conduite à créer "Le Journal de la Psychanalyse" dont elle a été rédactrice en chef, puis "Psychanalyse Magazine" et "Je Magazine", revues internationales distribuées en kiosques-presse qu'elle a dirigées également, puis "Signes et Sens Magazine" dont elle est aujourd'hui directrice de publication.

Intervenant régulièrement dans divers établissements privés et publics, dont les lycées, les hôpitaux, elle participe régulièrement à de nombreuses émissions médiatiques (RMC, EUROPE 1, France Télévision...) traitant des sciences humaines. Elle donne des conférences et est à l'origine du "Salon du Livre Psy" de Paris.

Liste de quelques thèmes d'ateliers psy étudiés à l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée, école privée existant sur Avignon depuis 1991 : 

• La pédagogie Freinet peut-elle être mise en lien avec les concepts psychanalytiques ? 

• Étude des névroses de guerre en psychogénéalogie

• Comment procéder, en psychanalyse, à la levée des tabous qui cherchent à maintenir l'inconscient en échec ?

• Quel rôle et quelle fonction pour le symbole en psychothérapie analytique ?

• Étude du Moi et de sa grille de lecture spécifique

• En quoi tout lapsus calami cache la Connaissance et la révèle ?

• Pourquoi, selon Sigmund Freud, " une analyse n'est chère qu'en apparence " ?

• La guidance de cure analytique en questions

• Permettre, en guidance de cure analytique, le retour de refoulé

• Pourquoi et comment, quand le seuil de tolérance surmoïque est dépassé, le principe de guérison est impossible pour l'agresseur

• Quelle méthodologie sur la séance freudienne de 55 minutes ?

• L'arbitraire du signe selon François de Saussure comme miroir de l'apport lacanien

• Le métier de psychogénéalogiste

• Simulations de guidance de cure pour objectiver ces tabous qui résistent et les " liquider "

• Que faire lorsque l'inconscient de l'analysant choisit une position d'indifférence ?

• Étude du rêve prémonitoire selon Carl-Gustav Jung

• Objectivation génitale du postulat freudien : " Tout sadique est toujours et en même temps un masochiste "

• Comment faire travailler le patient en art-thérapie

• Peut-on parler raisonnablement de réincarnation en psychanalyse ?

• Comprendre et utiliser le concept d'articulation lacanien en psychanalyse

• Être psychanalyste : un devoir d'autoanalyse au quotidien

• La rétorsion : étude d'un acte manqué qui laisse encore au sujet un possible choix génital

• Étude du processus de somatisation

• La dyslexie : ce que ce langage singulier a à nous dire

• Autoanalyse : quand, comment, pourquoi

• Tchaïkowski : analyse d'une mort annoncée

• La psychospiritualité : analyse d'une guidance de cure qui révèle le contenu inné de l'analysant

• Quel axe psychanalytique utiliser pour que l'analysant fasse le deuil de l'enfant idéal ?

• En art-thérapie, comment la médiation artistique restitue-t-elle la mémoire du trauma infantile

• Pourquoi et comment peut-on faire confiance aux rêves

• Comment faire travailler l'inconscient de l'analysant pour qu'il sorte de la sanction et accepte la " scansion "

• L'art-thérapie au service des zones érogènes névrotiques

• Quand le lapsus calami se met au service de la réalisation

• Quand les neuro-sciences se mettent en miroir de la psychanalyse

• L'Acceptation au service de l'essoufflement d'un symptôme singulier appelé communément souffrance

• Le signe n'est jamais insignifiant, il est un signifiant

• Comment utiliser les couleurs pour constituer un acte de résilience

• Pour en finir avec ces formations de compromis masochistes qui génèrent échec et injustice

• Comment faire travailler le patient en musicothérapie

• Étude de l'axe identification-authentification dans l'autoanalyse génitale

• Pourquoi empathie et neutralité bienveillante ne suffisent pas, en guidance de cure psychanalytique et psychothérapeutique, pour générer une abréaction juste

• Étude du phénomène de déplacement

• Étude de la paranoïa

• L'expression maintenant consacrée - " Tu as choisi de naître " - que l'on attribue à Françoise Dolto, peut-elle trouver sa place dans le champ freudien ?

• Étude de la névrose de transfert en psychogénéalogie

• Comment authentifier "le retournement de la pulsion en son contraire"

• Une relecture didactique de l'ouvrage de Pierre Rey : " Une saison chez Lacan "

• Objectivation de ce qui " ne colle pas ", en peinture-thérapie, comme point de départ de l'interprétation

• Pourquoi l'immaturité pulsionnelle peut-elle résister en guidance de cure analytique et comment mettre en phase son corollaire inversé

• Pour une connaissance analytique des énigmes génitales de l'inconscient

• Le rêve : de la théorie à la pratique

• Quand la trahison utilise a posteriori, pour tout canal libidinal, Thanatos ou la pulsion de mort

• La destinée de Saint Jean de la Croix met-elle la génétique en échec?

• Enfants, ados, adultes en régression : comment le sport peut-il être utilisé comme médiation art-thérapeutique selon le concept de Psychanalyse Appliquée de Freud

• Pourquoi et comment travailler le stade du miroir dans la prise en charge du patient atteint du sida

• Comment sublimer la nostalgie fusionnelle en guidance de cure psychanalytique

• L'angoisse de castration, une chance de plus pour que tout homme, en devenir de père, permette symboliquement à la mère de se détacher de son enfant

• Qui était véritablement Wilhelm Reich : simple démon ou génie précurseur ?

• Comment guider l'inconscient pour qu'il désidéalise l'objet qui le conduit à l'échec

• Étude du " retournement de la pulsion sur la personne propre " dans la triangulation névrotique

• Comment faire travailler le groupe en chant-thérapie

• La guidance de cure psychothérapeutique au service du lâcher-prise

• Étude d'une séance de psychanalyse

• Pulsions de vie ou pulsions de mort : comment choisir de ne pas fortifier l'immaturité pulsionnelle selon le principe qu'être adulte consiste à voir la vie en positif

• La psychanalyse : une méthode et une méthodologie qui nécessitent ordre et loi

• Utiliser le processus de frustration en art-thérapie pour laisser émerger le désir

• La gynécologie psychosomatique

• Étude du voyeurisme

• Étude du fétichisme

• La prise en charge psychanalytique du sujet toxicomane

• La prise en charge psychanalytique du sujet alcoolomaniaque

• Qu'est-ce qu'une conduite addictive ?

• Étude de la kleptomanie

• La prise en charge psychanalytique du sujet en lutte avec la boulimie

• La prise en charge psychanalytique du sujet en lutte avec l'anorexie

• La préparation psychanalytique à la naissance

• Pour une naissance sans violence

• Étude de la psychose maniaco-dépressive

• L'automutilation : étude d'un processus schizoïde qui coupe de la réalité

• Qu'est-ce que le fantasme ?

• Différences entre névrose et psychose

• Quand l'hystérie de séduction sert de masque à la névrose phobique

• Étude de l'agoraphobie

• Étude de la claustrophobie

• Les angoisses nocturnes chez le tout-petit : comment guider une séance en pédopsychanalyse

• Que se passe-t-il en entretien préliminaire en psychanalyse

• Devenir régulateur en institution

• Le métier de didacticien

• Observation d'une supervision

• Faire un bilan linguistique

• Mise en pratique analytique de tests projectifs

• La théorie de la relativité d'Albert Einstein à la lumière de la psychanalyse

• Étude de la névrose de caractère en psychogénéalogie

• Comment analyser ce qui ne se dit pas

• Le silence en psychanalyse

• Qu'est-ce qu'une ambivalence langagière pour la psychanalyse

• Ne pas confondre conscient et inconscient

• Étude du réel, du symbolique, de l'imaginaire, selon Jacques Lacan (ou RSI)

• Peut-on sublimer le processus de pare-excitations ?

• Étude de la logique de l'inconscient pour que transfert et abréaction soient complémentaires

• Apprendre à écouter l'inconscient grâce aux implicites

• Quand le rêve se fait symptôme, quelle guidance de cure ?

• Pourquoi et comment les trois zones érogènes corporelles donnent-elles en temps réel le miroir de tous les possibles

• Comment, psychophysiologiquement, se déclenche l'imaginaire

• Comment guider l'analysant invalidé par des troubles obsessionnels compulsifs ou T.O.C.

• Identifier la névrose traumatique en guidance de cure psychanalytique

• La féminité est-elle le symptôme de l'homme

• Étude de la névrose familiale en psychogénéalogie

• La limite extrême du Moi en psychothérapie

• Hystérie de conversion et rétorsion : un couple inexorable pour le bourreau impénitent

• Simulations de guidance de cure psychanalytique pour que l'analysant ne confonde plus plaisir et besoin

• De l'écoute linguistique à la séance analytique, tout un univers discursif à prendre en compte

• Pourquoi et comment, avant d'être mise à l'épreuve, la réalité doit-elle être pensée

• De la déception à la honte, comment " la neutralité bienveillante " permet-elle une levée de la jouissance

• Qu'est-ce qui fait lien entre le bleu d'Yves Klein, sa vie, son œuvre, et " le traumatisme de la naissance " postulé par Otto Rank ?

• Mises en situation du rôle théorique décisif de la linguistique structurale

• Étude de la névrose de guerre en psychogénéalogie

• Quand la métaphore s'impose comme induction

• Étude du postulat freudien d' " annulation rétroactive "

• Permettre, en guidance de cure psychanalytique, l'émergence du désir-devenir du self

• La limite de la prise en charge du patient borderline

• Étude des résistances inconscientes de l'analysant face au processus de rétorsion objectif

• Comment et pourquoi les voyages de Freud en Italie ont-ils eu une place et un rôle prospectifs dans son oeuvre

• Différences et prise en charge en psychanalyse de la mère de l'enfant contaminé par le symptôme
  transgénérationnel devenu handicap

• Psychanalyse et science du langage

• Analyse de la névrose de destinée dans le rêve

• Si l'hystérique tient tant à son insatisfaction, quelle méthodologie analytique utiliser pour faire céder cette jouissance compulsive ?

• Comment, entre fantasme et fiction, les potentialités génitales peuvent-elles s'imposer ?

• Étude de " la passe " selon Jacques Lacan.

• Haptonomie et psychanalyse sont-elles compatibles ?

• Si pour Jean-David Nasio " hystériser, c'est faire naître dans le corps de l'autre un foyer ardent de libido ", comment guider - en psychanalyse - le patient souffrant d'un sadisme oral

• La névrose d'abandon dans l'exégèse de rêve

• Méthode et méthodologie au service du non-dit

• L'œuvre de Mirô reflète-telle un don ou la sublimation d'un état schizophrénique ?

• Comment mettre fin au sentiment d'exclusion de l'analysant

• Étude de cas d'hystérie nécessitant l'aide de la psychiatrie

• Le test du bonhomme en pédopsychanalyse

• Étude des conséquences du Moi lorsqu'il se complait dans l'omnipotence infantile

• Comment croire au hasard consiste à créer des coïncidences malheureuses

• Analyse didactique de l'ouvrage de Freud " Psychopathologie de la vie quotidienne "

• Si l'angoisse vient du latin angustia, qui signifie " resserrement ", en quoi la libération de toute angoisse s'analyse-t-elle comme le signe d'un progrès ?

• Si selon Freud, " le Moi représente ce qu'on appelle la raison et la sagesse ", comment identifier, en psychanalyse, le désir de l'analysant

• Comment pratiquer son autoanalyse pour débloquer les résistances en lien avec Thanatos

• Place et rôle du psychanalyste en médiation sociale

• Freud aurait-il " inter-dit " les travaux de Gaston Bachelard sur la psychanalyse du feu ?

• Comment désexualiser le transfert pour que l'immaturité pulsionnelle cède la place au principe de réalité

• Du sentiment d'insuffisance au sentiment de perte, rôle, place et fonction de la psychanalyse face à l'analysant qui jouit des blessures de l'autre

• Si selon Michel Serres, " Je me relie donc je suis ", quel axe libidinal emprunter, en psychanalyse, pour mettre un terme à toute possibilité de chantage affectif

• Apprendre à identifier les articulations dans le discours de l'analysant

• Étude de la mélancolie

• Prise en charge, en psychanalyse, du patient suicidaire

• Ne plus permettre l'humiliation

• Comment interroger, en psychanalyse, le pouvoir de la norme chez l'analysant fixé en analité

• Étude de la chaîne des signifiants selon les travaux linguistiques de Jacques Lacan

• Ouvrir une brèche dans l'invisible pour que le raisonnement par l'absurde, cher à Jacques Lacan, impose la reconnaissance légitime de soi

• Quelles différences théoriques et pratiques en psychanalyse et en psychothérapie

• Étude des formations de compromis quand l'analysant donne l'illusion d'avoir accepté l'interprétation

• De dealer à leader, étude d'un axe de sublimation, en psychanalyse, qui objective que la guérison, c'est possible

• Il n'existe d'interprétation juste de la " scansion " qu'au regard du lien objectif et génital qui s'impose symboliquement en tant que tel

• Dédramatiser l'autodestruction pour en guérir

• Le psychothérapeute face à l'échec scolaire

• Tout entendre du sens des mots pour que l'analysant ne participe plus à l'illusion d'un danger

• Jacques Lacan, Salvador Dali et le papier collé : étude psychanalytique d'une première rencontre surréaliste au service du stade du miroir 

• Sublimer l'ambivalence de la mère pour bénéficier de l'efficacité d'une libido génitalisée

• Le mensonge par omission est-il une perversion ?

• À l'instar de la médecine, la psychanalyse a-t-elle besoin de la protection de tous les Saints ?

• Se libérer des contrôles intemporels de l'agresseur

• Anna Freud et ses travaux sur l'identification à l'agresseur : analyse didactique

• Quand la perlaboration fabrique de la viscosité libidinale, comment dénouer la résistance

• La psychanalyse est-elle la mère du coaching ?

• La cure analytique lacanienne

• Ne plus se laisser contrôler par la haine et l'échec de l'autre

• Étude du symptôme noué de façon borroméenne

• Comment et pourquoi l'Amour génital liquide-t-il le symptôme transgénérationnel

• Pour que l'échec soit manifestement le vecteur de la réussite

• Comment faire travailler, en psychanalyse, le lien perverti mère/enfant chez l'enfant " placé " en institution

• Étude des parents fantasmatiques

• Ne pas devenir bouc émissaire de l'entourage

• Une relecture didactique de l'ouvrage de Freud " La technique analytique "

• Une relecture didactique de l'ouvrage de Freud " Introduction à la psychanalyse "

• Une relecture didactique de l'ouvrage de Freud " Symptôme, angoisse et inhibition "

• Étude du concept d' " affect coincé " selon le postulat de Freud

• Le dessin d'enfant ou l'expression réelle d'un inconscient visionnaire

• Qu'est-ce qu'un enfant surdoué pour la psychanalyse ?

• En musicothérapie, à quel moment doit-on interpréter ?

• L'intelligence, c'est la capacité à faire du lien

• Simulations de guidance de cure objectivant les tentatives inconscientes de régression possibles chez l'analysant oral

• Pourquoi et comment " une chose n'est impure que pour celui qui la croit impure "

• Liquider la culpabilité du survivant

• Ne pas confondre l'amour et la mort

• Quand l'analysant cherche à réparer en mettant en place un axe d'identification trop tardif

• Étude du lien dans l'engagement religieux du vœu de chasteté

• Trois leçons génitales essentielles de Jacques Lacan

• En psychanalyse, comment faire faire le deuil du corps idéal à l'analysant en névrose d'échec

• La psychanalyse est-elle une expression de Dieu ?

• Psychopathologie de l'ambivalence quotidienne selon une mise en miroir de l'œuvre de Nietchze

• L'aperture étant l'ouverture plus ou moins grande du canal buccal dans l'articulation d'un phonème, en quoi la rivalité utilise-t-elle ce mécanisme et comment s'en protéger

• Grâce au fait que l'inconscient ne vieillit pas, comment nous permet-il de poser tout processus de guérison

• Si l'anomie, selon le sociologue français Émile Durkheim, signifie sans normes, comment cette déviance structurale est-elle utilisée, en psychanalyse, pour que l'inconscient accepte d'accéder à une véritable autonomie

• Étude du processus de mussitation

• Psychanalyse et prise en charge de l'analysant aphasique

• Toute difficulté d'élocution s'étaye-t-elle sur une problématique filiale alcoolique ?

• Ne pas confondre " idéal du Moi " et " Moi idéal "

• L'art-thérapie au service de la liquidation du masochisme

• Étude de la procrastination

• Prise en charge psychanalytique de la stérilité psychique masculine et féminine

• Quand la mère a induit la parole manquante, comment - en psychanalyse - sortir l'analysant de la souffrance liée à la trahison inhérente à la parole manquée du père

• Étude du clivage psychisme/corps

• Étude du processus anaclitique dans la dépression du même type

• Conduire un entretien préliminaire en psychothérapie

• Guidance de cure psychanalytique : de l'hystérisation à l'abréaction

• La prise en charge du sujet bègue : étude du bégaiement tonique et du bégaiement clonique

• Étude du sacrifice du Moi et de ses conséquences

• Différences fondamentales entre psychanalyse et psychologie

• Étude de la surdité

• Si pour la médecine, les gauchers auraient un problème de testostérone, pour la psychanalyse, de quoi s'agit-il ?

• Quand l'art-thérapie utilise le vêtement au service du patient érotomaniaque

• Le test du village d'Artus au service de l'adolescent suicidaire

• Pour que l'analysant ne confonde plus sensualité et sexualité

• Psychanalyse et génitalisation des pulsions partielles

• Comment liquider l'angoisse du temps

• Apprendre à écouter ce qui ne se fait pas

• Le symptôme est cet objet virtuel que la psychanalyse doit rendre réel

• Analyse didactique de la célèbre affirmation de Jacques Lacan : " Le réel c'est l'impossible "

• Étude des pièges inhérents à la conduite d'une séance de psychothérapie

• Comment ne pas se laisser contrôler par les recherches de conflits

• " Rien ne se crée, rien ne se perd, tout se transforme " : ainsi pourrait se résumer une cure psychanalytique

• Jalousie et auto-érotisme

• Qu'est-ce que la mégalomanie ?

• Étude du délire de persécution

• La peinture-thérapie au service de l'autisme

• Qu'est-ce que le complexe de toute-puissance ?

• Psychanalyse et processus hallucinatoire

• Étude du processus de refoulement

• Comment et pourquoi l'interprétation du psychanalyste permet à l'analysant une réorganisation de ses forces psychiques

• Étude des postulats de Sigmund Freud sur les topiques (1èmes et 2èmes) 

Institut Français de Psychanalyse Appliquée
I.F.P.A   -  www.ifpa-france.com  
Agréé Société Française de Psychanalyse Appliquée (S.F.P.A.)

LES SUPERVISEURS ET/OU INTERVENANTS
DE L'INSTITUT FRANCAIS DE PSYCHANALYSE APPLIQUEE

Ils adhèrent à la Société Française de Psychanalyse Appliquée et interviennent au sein de l'Institut Français de Psychanalyse Appliquée, ce qui garantit professionnalisme et compétences aux élèves-analystes inscrits à l'I.F.P.A.

• Annie CANETTI, psychanalyste (diplômée I.F.P.A)

• Docteur André CHERASSE, gynécologue-obstétricien, chef de service hospitalier, conseiller scientifique de Signes & sens magazine

• Philippe ELEDJAM, psychopédagogue (Education Nationale), directeur administratif de Signes & sens magazine

• Catherine FABRETTI, psychanalyste (diplômée I.F.P.A)

• Catherine HUET, infirmière psychiatrique (D. E.)

• Hélène JAUBERT, sophrologue

• Christelle MARTY, psychologue clinicienne (DESS petite enfance), psychothérapeute analytique, psychanalyste (diplômée I.F.P.A.)

• Patrice LABROUSSE, sophrologue, psychanalyste (diplômé I.F.P.A.)

• Denis LOUX, infirmier (D. E.), psychanalyste (diplômé I.F.P.A.)

• Sylviane MALINVERNO, psychanalyste (diplômée I.F.P.A.)

• Miguel MONTFERRER, psychanalyste (diplômé I.F.P.A.)

• Michèle MUFFATO, infirmière (D. E.), psychanalyste (diplômée I.F.P.A.)

• Hugo NATOLI, psychanalyste (diplômé I.F.P.A.)

• Chantal ODET, historienne, psychanalyste (diplômée I.F.P.A.)

• Brigitte PERIDON, pharmacienne, psychanalyste (diplômée I.F.P.A.)

• Docteur Laurence PESCAY, médecin du sport, psychanalyste (diplômée I.F.P.A.), directrice scientifique de Signes & sens magazine

• Stéphanie QUESSADA, psychologue du travail (DESS), psychothérapeute analytique, psychanalyste (diplômée I.F.P.A)

• Gilbert ROUX, enseignant spécialisé (Education Nationale)

• Xavière SANTONI, biologiste, psychanalyste, psychogénéalogiste, pédo-psychanalyste (diplômée I.F.P.A.)

• Dominique SEJALON, éducateur spécialisé, psychanalyste (diplômé I.F.P.A)

• Mireille TRANCHAND, psychologue clinicienne en gériatrie (DESS)

• Stéphane TROUVE, psychologue du travail (DESS)

• Docteur Fabienne SERMIER-REMILLON, médecin homéopathe, psychanalyste (diplômée I.F.P.A.)

• Florent Mazitelli, psychanalyste (diplômé I.F.P.A.)

CHANTAL CALATAYUD
Institut Français de Psychanalyse Appliquée
Résidence "Les Jardins de Raspail"
3 rue Velouterie
84000 AVIGNON
Tél 04 90 63 19 89 - Fax : 04 90 85 63 53
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